​Crianças do grupo de risco seguem em ensino a distância, enquanto aguardam a liberação da vacina

Em salas de aula cheias, o ensino presencial voltou a funcionar em meio à pandemia. Mas, apesar das carteiras ocupadas, alguns estudantes, donos desses espaços, seguem em casa. Os alunos do Ensino Fundamental I - do 1° ao 5° ano da educação básica - seguem sem data para a vacinação. Dentro deste grupo em ensino remoto estão crianças com comorbidades, condições raras, inseridas no grupo de risco ou com familiares e cuidadores nessas condições. Para essas infâncias, as aulas são através das telinhas e em muitos casos a saudade dos colegas e professores, aperta. 

Por outro lado, professores preocupados com possíveis atrasos na aprendizagem enquanto os responsáveis seguem fazendo o possível, pensando em recuperar qualquer prejuízo lá na frente. Hoje a preocupação é outra: “Quando irão chegar as vacinas para os menores de doze anos">


Quanto às consequências dessa modalidade emergencial de ensino, ela observa pouca evolução dos menores no ensino remoto em comparação ao presencial. “Os alunos remotos tiveram pouca evolução de aprendizagem e pouca evolução cognitiva, não conseguindo realizar as atividades mais básicas.” Questionada sobre a possível recuperação destas perdas, cita a importância da participação dos responsáveis e sorrindo diz que seus alunos “estão engrenando agora”. 

O ensino Estadual também espera. 

Já em São Paulo, a professora da rede estadual, Natália Simão, 34 anos, concorda com a importância da socialização. “As crianças para se desenvolverem necessitam estar em contato com outras crianças, pois através das brincadeiras, das vivências na escola constroem muitos aprendizados. Também acredito que estar em casa traz uma liberdade enorme com relação a estar muito tempo no celular e no videogame.”

Quanto ao grupo de alunos que permanece em ensino remoto, os pais ou responsáveis assumem também o papel de tutores escolares, além de cuidadores. Ante essa realidade, Natália acredita ser desafiadora a posição de, além de serem pais e mães e terem de educar moralmente, ainda ter a obrigação e responsabilidade quanto à aprendizagem escolar.

 

Sobre o ensino presencial, ela observa uma maior atenção das crianças. “desenvolvem mais atividades, pois não tem distrações como em casa. Tudo flui melhor. Todos os dias, independente das atividades da escola, é importante fazer leituras, pois os livros nos ensinam muito, eles nos transportam para muitos mundos e culturas.”

Conciliando as aulas presenciais com os alunos do ensino remoto, Natália é professora do Gabriel de 10 anos. Biel, como gosta de ser chamado, é aluno do 4º ano do Ensino Fundamental e está em casa. Parte do grupo de risco, ele acompanha os amigos pelas fotos postadas em um grupo do Whatsapp, além de aprender a matéria por arquivos, vídeos e o Centro de Mídias São Paulo - CMSP, através do canal de televisão aberta ou Youtube. 

Fã assumido de jogos online, de vez em quando interage com os amigos da escola através do Roblox, febre entre essa faixa etária. Também realiza chamadas de voz e vídeo. Chegou a sair em caso de necessidade algumas vezes, enquanto a mãe está em home office, mas, não é a mesma coisa. “Não vejo os amigos e é diferente as aulas… [sinto saudades] de sair, de ear, brincar e como sou grupo de risco e não estou vacinado, eu não posso sair. Só de máscara e ainda assim tenho medo, pois sou grupo de risco.” Mesmo não questionado sobre o medo, ele abre o coração e fala: “Não quero morrer jovem. Tem muita vida para viver. Quero ter filhos um dia.” - sonha. 

Sobre a relação com sua mãe, “Ela me ajuda, minha mãe é mãe e pai. Só acho que ela deveria brigar menos comigo, apesar de que eu não tenho a mesma disciplina em casa do que tenho na escola presencial.”. Ele sente falta do ensino presencial, sorri e fala de voltar no tempo, para ficar com os amigos. Sobre a vacina, acha que está demorando muito e teme o fim da pandemia após o fim de sua infância.
 

Maternidade solo e rara

A advogada Larissa Nobre, 43 anos, mora em Vitória, capital do Espírito Santo. Mãe de um menino de nove anos e uma adolescente de dezesseis, ela enfrenta a maternidade solo com os desafios da pandemia somados a questões de saúde. Entre as dificuldades, o impacto direto da suspensão das aulas, onde, segundo ela, as mães precisaram “assumir o papel de professor além de todas as atribuições que já desempenhavam”. Sobre a conciliação da rotina com os estudos do filho, a retomada ficará para depois.
 

Seu filho Pedro, está gostando de não ter aula. Ele sofre com hipersensibilidade a sons, estímulos e está investigando possíveis diagnósticos. “As crianças que têm alguma condição de saúde, como o caso do meu filho, que encontra-se em investigação para SED e autismo, regrediram muito e aumentaram as crises de ansiedade e isolamento social. É necessária uma readaptação especial para essas crianças. Além de acompanhamento psicológico e terapia ocupacional. No meu caso em específico fica difícil acompanhar, tanto pelo desinteresse e ansiedade aumentados.” As Síndromes de Ehlers Danlos (SED), são um conjunto de 13 doenças, de caráter genético,  com diferentes afecções do tecido conjuntivo. 

A saúde dessa infância

“A pandemia deixou muitas sequelas” - Assim começou a entrevista por telefone com a psicóloga Sirlene Ferreira - CRP 06647/73. Vivenciando a pandemia na cidade de São Paulo com seu esposo e o filho Pedro, de oito anos, e também no atendimento no consultório, a profissional explicou os impactos da pandemia na infância e adolescência. 

“As crianças pequenas, que não foram ainda vacinadas, sofrem de muitas formas”. Entre os sofrimentos citados, estão a ausência de interação com os colegas e suas consequências.

Seja através da interação com os colegas, o empréstimo de um material escolar, o recreio, o brincar, o refutar e o processo de aprendizagem, enriquecem e tornam possível o desenvolvimento dessas crianças. “O aprendizado da matemática pode ser mais efetivo no recreio, dividindo o lanche com o amiguinho, do que somente na sala de aula, recebendo conteúdo.” Existem aprendizados que somente uma criança consegue ar para a outra. “Conviver entre seus pares.” A expressão inglesa “ Peer Education” é usada para definir o trabalho em pares, ou seja, entre aqueles que são próximos, pertencentes a mesma faixa etária ou segmento. Falta a prática oferecida por uma vida dentro da normalidade. 

Durante todos os cuidados de prevenção contra o vírus, ainda mantidos, ante o medo de novas variantes, Sirlene pôde observar de perto o desenvolvimento de seu filho. Dividindo os atendimentos  com seu Site, página no Instagram e a maternidade, ela fala sob a ótica de profissional e mãe. 
Fazendo uso de uma rede de apoio e contratando uma professora particular para auxiliar no processo de aprendizagem, ainda assim observa habilidades que deverão ser recuperadas mais adiante. “Nessa fase ele deveria aprender novas brincadeiras e esportes.”, mas, convivendo somente com adultos, esse aprendizado terá de esperar. 

Em sua atuação dentro de uma escola municipal, a psicóloga  observou a alegria das crianças neste reencontro e também o medo. Na roda de conversa, dando boas vindas, os alunos falam sobre uma mistura de sentimentos. Estão felizes, ficam surpresos pelo crescimento de seus amigos e também demonstram medo do vírus, imprevisível e perigoso. Falam sobre o medo da morte. 

O brincar, antes natural, espontâneo, precisa lidar com muitas regras. Entre as demandas no consultório, crianças com medo de brincar, com medo de usar o banheiro, chegando a urinar nas calças. Solicitam atestados para não precisarem sair para o intervalo. Muito perceptivas, reparam no medo dos pais e os áudios entrecortados dos telejornais. E mesmo sem o noticiário, tudo mudou e elas sentem. 

Na volta dos pais para o trabalho presencial, as crianças precisam ficar com alguém. Entre a necessidade de trazer o sustento para o lar, ante uma crise, também econômica, muitos retornam para a escola, pela falta de rede de apoio dos pais. O trabalho remoto vai aos poucos voltando a ser presencial. Nessas mudanças de dinâmicas sociais e familiares, os pequenos podem se sentir culpados sem terem culpa alguma. Nos consultórios, também entre os adolescentes, aumentam a ansiedade e a depressão. Apesar desse cenário, ela reforça a importância das famílias continuarem a ter paciência.
 

Ela finaliza concluindo que a puberdade é a mudança hormonal, enquanto a adolescência é o pertencer e ser parte do grupo. Há, com a pandemia, o risco de “amadurecer fisicamente, mas não psicologicamente”. 

O cuidado com a saúde não precisa de culpa

Em São Paulo, a psicóloga e CEO da Psico,  Rosângela Casseano, 53 anos, concorda sobre as perdas e consequências desse período pandêmico. “Sem dúvida a questão do afastamento da escola especialmente as crianças do ensino fundamental trará um déficit na formação acadêmica movida pela falta de entrosamento, atividades coletivas e a presença do professor para lidar individualmente com cada criança”. Rosângela cita também a vergonha de se expor nas aulas remotas, dificultando a retirada de dúvidas com os professores. “Além da perda do convívio social, a escola é também esse local onde aprendemos lições de cidadania.”
 


Quanto à relação com os pais, estes estão exaustos ou muitos abriram mão, simplesmente desistindo de tentar ajudar. Apesar desse cenário, ela reforça o quanto é importante desapegar de qualquer tipo de culpa, pois ninguém estava preparado para as mudanças radicais no processo escolar e educativo.
 

Quanto às crianças e jovens, que ainda não retomaram as atividades escolares, ela observa que muitos estão desmotivados e ansiosos. O distanciamento social colaborou com a apatia por parte das crianças, mas ela tem fé quanto à reversão desse quadro: “(...) Crianças se adaptam muito mais rápido que os adultos, como pais temos que mostrar que somos sobreviventes e que está tudo bem”

Mesmo com o otimismo, ante o enfrentamento da pandemia, a psicóloga Rosângela Casseano frisa a necessidade de atenção dos pais aos seus filhos e também a busca de ajuda em caso de necessidade.

Através do Instagram é possível conhecer mais sobre seu trabalho de democratização do atendimento psicológico, além de diversos conteúdos para manutenção da saúde mental. 


Vacinação para os menores de 12 anos. Quando?

Em casa, a emoção dos adultos vacinados. As crianças menores, como as citadas nesta reportagem, se perguntam: “E a minha vez? Quando vem">Além das preocupações com a Covid-19, um surto de gripe, próximo ao verão, atinge ao menos cinco estados brasileiros. Casos de Influenza têm alta em Rondônia, Bahia, Espírito Santo, São Paulo e Rio. Com transmissão e prevenção muito semelhante ao Coronavírus, os casos coincidem com o relaxamento nas medidas de prevenção. Durante a pandemia diversas vacinações foram negligenciadas, entre elas, a da gripe. Apesar da redução das mortes pela Covid-19, a realidade atual destaca a importância de cuidados básicos, tanto para não sobrecarregar o sistema de saúde, como para proteger os mais vulneráveis: Crianças ainda não vacinadas, idosos, gestantes e imunossuprimidos, com maior risco de uma evolução desfavorável, até mesmo em doenças consideradas simples nos dias atuais.